El coneixement és un conjunt de representacions abstractes que s'emmagatzemen mitjançant l'experiència, l'adquisició de coneixements o mitjançant l'observació. En el sentit més extens, es tracta de la tinença de variats dades interrelacionats que, a l'ésser presos per si sols, posseeixen un menor valor qualitatiu. Es pot dir quan es parla sobre què és el coneixement, que és la sumatòria de totes aquestes dades sobre algun tema en general o específic i la deguda aplicació dels mateixos.
Què és el coneixement
Taula de Continguts
La definició de coneixement es refereix a la possessió de dades sobre algun tema en específic o en general, o dit d'una altra manera, és el conjunt de nocions que es tinguin sobre algun tòpic. Això implica saber o conèixer fets específics o informació sobre el tema, mitjançant diversos recursos: l'experiència, la data ja existent a l'respecte, la comprensió teòrica i pràctica, l'educació, entre d'altres.
D'acord a les diferents ciències, el terme "coneixement" té diferents accepcions, i, fins i tot, hi ha teories a l'respecte, com per exemple, l'epistemologia o la teoria de el coneixement.
Per dir què és el coneixement, s'ha d'esmentar que és propi de l'ésser humà, ja que és l'únic ésser dotat o capacitat per tenir un ampli enteniment; a més, la veracitat de la mateixa no està subjecta a alguna circumstància en particular, de manera que la ciència té presència; i fa evident que hi ha en l'ésser humà una ànima que raona i que es troba en la recerca de la veritat.
De la mateixa manera, encara que la seva terminologia és similar conceptualment parlant, conèixer i saber no signifiquen el mateix. El primer es refereix a tenir una creença basada en una comprovació mitjançant l'experiència i la memòria de l'subjecte, la qual cosa passarà a la pensada com a part de la sapiència de la persona. El segon, es refereix a l'anterior, unit a una justificació fonamental, i per a això ha d'existir una connexió amb significat basat en la realitat.
Per comprendre la importància d'aquest concepte, hi ha en la cultura popular una frase cèlebre que diu que "el coneixement és poder", ja que el mateix permet a qui el posseeix tenir influència en d'altres.
L'origen d'el coneixement
L'origen de el coneixement prové de la pensada de l'home o la seva experiència de tal noció que va ser vivenciada, d'acord a quin posició teòrica el defineixi. En el procés d'adquisició de coneixement, la connexió entre el pensament i l'experiència juga un paper important, ja que la ment de l'individu és la que concatena un procés com a conseqüència de l'altre, i això es refereix a l'raciocini.
Hi ha dos grans corrents ideològics sobre l'origen de el coneixement, una de les quals li dóna més importància a la raó, és a dir, a el factor psicològic; mentre que l'altre, li dóna més pes a l'factor vivencial o experimental. Això va fer sorgir diverses posicions respecte a aquest tema, entre els quals es poden destacar el dogmatisme i el racionalisme.
el dogmatisme
És un corrent de pensament que estableix que la raó és la base primordial de l'concepte de coneixement, ja que prové de la pensada de l'home. Se li dóna predomini a la psicologia humana i es creu en l'autonomia de la pensada, o que aquest pot generar coneixement. Segons aquest corrent filosòfic la intel·ligència humana no necessita argumentar, ni de bon tros confrontar-se amb la realitat.
Es refereix a una forma de pensament que es basa en conceptes que no varien, sense tenir en compte els escenaris de temps i lloc, tampoc a el principi de la veritat objectiva, i que ha de ser acceptada sense qüestionaments.
A aquest corrent usualment se'l relaciona amb les creences religioses, ja que estableixen que el coneixement és l'acceptació per fe dels dogmes de l'església, sense tenir en compte el context i sense qüestionar la seva veracitat.
El dogmatisme es refereix a una quantitat de fonaments, premisses i suposicions indiscutibles; per exemple, els axiomes, que són proposicions tan indubtables que no necessiten comprovació.
En filosofia, el dogmatisme promou la fe cega en la raó com a generador de coneixement.
En l'actualitat, el dogmatisme consta de tres elements claus: el realisme ingenu o l'acceptació exclusiva de el coneixement dels successos per si mateixos i la certesa d'aquest coneixement; la confiança doctrinària o confiança plena en un sistema; i l'absència de reflexió crítica, o l'admissió inqüestionable d'algun principi.
el racionalisme
És el corrent que estableix que la font principal d'el coneixement és la raó humana, aplicant la lògica i basat en una validesa universal. Un exemple és la matemàtica, ja que el que es coneix sobre ella prové de la lògica i el pensament, acceptada com a veritat universal.
Hi ha diferents tipus: el teològic, que estableix que la veritat és transmesa de Déu a l'esperit de l'home, o d'alguna força còsmica cap a la part racional el mateix; el transcendent, on les idees generen el coneixement i involucra a l'ànima; el immanent, que diu que hi ha en l'ésser humà idees que són produïdes per l'esperit, innates en l'individu, capacitat per formar conceptes sense ser necessària la seva experimentació anterior; i el lògic, que assenyala que el coneixement prové de la lògica.
El filòsof grec Plató (427-327 AC) va ser el primer que va plantejar idees sobre el racionalisme, assenyalant que la veritat necessita la lògica i validesa universal, en el que estableix que hi ha dos mons: el sensible, que és concebut pels sentits, i el suprasensible, que és concebut per les idees.
A l'centrar-se en el pensament, objecta la possibilitat dels sentits, ja que aquests poden ser enganyosos. El filòsof René Descartes (1596-1650) va ressaltar la importància de les ciències exactes en aquest corrent, com el cas de les matemàtiques, esmentat anteriorment, i en la seva obra "Discurs de mètode", va assenyalar les quatre regles fonamentals per desenvolupar una investigació filosòfica.
Les regles fonamentals són: evidència, que no quedi dubte per al pensament la proposició; anàlisi, on el complex s'esquematitza per a la seva millor enteniment, que és sinònim de coneixement; deducció, per la qual s'arribarà a conclusions de les petites parts més senzilles, per després entendre veritats més complexes; i comprovació, on es verifica si el que es té com a veritat ha estat resultat dels tres passos anteriors.
Tipus de coneixement
Hi ha diferents tipus de coneixement, d'acord a la seva procedència o com van ser adquirits, la seva aplicació, la seva funcionalitat, a qui va dirigit i els seus objectius. Entre els principals, es tenen els següents:
coneixement científic
El coneixement científic és el més acceptat dels tipus de coneixements vàlids, sent aquest un dels principals, ja que representa el cúmul de sapiencias obtingudes gràcies a l'anàlisi, observació i experimentació de fenòmens o fets, per a això s'empara d'estrictes procediments que llancen la informació i les conclusions plenes de validesa i objectivitat. Es pot dir per això que aquest tipus de coneixement està íntimament relacionat a la veritat en si mateixa.
Es considera a aquest concepte de coneixement com el major representant de la veritat per part de l'home, per la seva naturalesa ordenada i lògica, on no se li dóna cabuda a les assumpcions. El mateix també distingeix l'espècie humana dels animals, a l'existir la presència de la raó lògica.
És el producte de treballs metòdics i sistemàtics d'investigació realitzada per la comunitat científica, així com de les societats, motivats a la recerca de solucions, respostes a interrogants i tractar d'explicar-nos l'Univers d'una manera més aproximada al que es coneix com a realitat.
Els avenços en la ciència i tecnologia, han fet que l'adquisició de dades i informació en el procés d'aquest coneixement, siguin més objectius i detallats, la qual cosa fan que sigui progressiu, continu i complex. La importància d'aquest coneixement és tal, que perquè una proposició sigui considerada com a veritable, no solament n'hi ha prou que sigui lògica, sinó que a més ha d'estar sustentada per la ciència.
Es pot dir que la medicina, la biologia, l'astronomia o la física són exemples de el coneixement científic. Les principals característiques de el coneixement científic poden resumir-se en:
- És demostrable, amb base a la raó, té objectivitat i és universal.
- Presenta amb un basament lògic i organitzat la informació subministrada.
- Té el seu suport a les lleis, hipòtesis i fonaments, descartant les conclusions basades en deduccions per si soles.
- Es involucren els processos de observació, experimentació, verificació, pronòstic, classificació jeràrquica, progressió, entre d'altres.
- Comprèn la memorització, la percepció, l'experiència (assaig i error), la lògica i deducció, la instrucció, l'aprenentatge, entre d'altres, amb els que s'assolirà la comprensió d'una premissa de manera integral, de manera que es pot acceptar i assumida per l'individu que l'està adquirint; informació que després podrà ser transmesa a altres seguint els mateixos esquemes.
- S'aplica el mètode científic per a l'adquisició d'aquesta entesa, a través dels mètodes empírics (experimental), històric (antecedents), lògic (coherència), estadístic (probabilitats), analogia (semblança), entre d'altres.
- Tot i que involucra la percepció, no té caràcter interpretatiu.
coneixement empíric
El coneixement empíric pren com a base l'experiència o vivències pròpies de fets determinats de l'entorn de l'individu que ho està adquirint, i el seu principal origen són les ciències naturals.
En aquest procés l'individu té relació directa o per mitjà d'alguna eina amb l'objecte de el coneixement, però la seva vivència serà directa, en què recopilarà informació obtinguda per exposicions de l'medi on es desenvolupa, a manera de manifestacions tangibles.
Ha d'aclarir que el coneixement empíric està subjecte a el fet que l'ésser humà no està sol, sinó que es regeix sota una comunitat, i que les creences col·lectives, també influeixen en la forma en què l'individu percep i experimenta el nou que s'està aprenent.
En aquest tipus, l'esperit no està involucrat en la contribució de l'obtenció de la saviesa, sinó que és com un llenç o taula rasa (tauleta sense inscriure) en el qual l'experiència és la que dibuixa i imprimeix els conceptes que es van adquirint basats en la mateixa; és a dir, que l'ésser humà és una espècie de recipient buit que es va omplint de coneixements a causa de l'experimentació de situacions.
En aquest sentit, l'experiència sensible pot ser interna i externa, i d'aquesta última neix el sensualisme, que manifesta que l'única font de coneixement és l'experiència de sentits externs. Les característiques d'aquest tipus són:
- La pràctica és el que comporta al seu enteniment, de manera que admet accepcions a posteriori: després d'haver experimentat, ve el coneixement, sent posada a prova tota veritat.
- La seva obtenció no involucra algun mètode investigador o d'estudi, més que els d'observació i descripció.
- L'única font de l' coneixement en aquest tipus, és el sensorial, el que abasta el que els sentits de l'home pot percebre.
- Aquest tipus de coneixement exclou el suprasensible i espiritual perquè no pot ser comprovat, i té predominança el sentit lògic.
- El paper de la pensada és el de unificar la informació adquirida mitjançant l'experiència.
- La realitat immediata és el més important, ja que és el que pot ser percebut.
- Són exemples de el coneixement empíric l'antropologia i la sociologia.
coneixement filosòfic
El coneixement filosòfic estableix que la font de coneixement s'obté mitjançant la documentació, el raonament ordenat i metòdic sobre la condició humana. El coneixement en aquest tipus s'aconsegueix mitjançant el raonament de caràcter filosòfic, amb mètodes de reflexió, crític i deductius, propis de la filosofia, que estudia plantejaments existencials i cognitius.
Busca comprendre els contextos socials, polítics, culturals, ambientals, econòmics, entre d'altres, de la humanitat, amb un caràcter reflexiu, i d'allí s'adquireix el coneixement. Una de les principals disciplines que es regeix sota aquest tipus de coneixement és la psicologia.
Per dur-se a terme una investigació sobre el coneixement, bé sigui en el seu sentit científic o filosòfic, ha de passar per un procés filosòfic, al menys en principi, amb el que es conclourà en una interpretació realista o subjectiva idealista.
Hi ha algunes característiques que defineixen a el coneixement filosòfic, com són:
- És un coneixement que procedeix de la pensada de forma abstracta, després de ser raonat, analitzat, totalitzat i criticat.
- No aplica el mètode científic ni el teològic, però sí s'aplica certs mètodes lògics i de raonament formal.
- No és requisit o indispensable ser experimentat o comprovat.
- Està obert a noves aportacions i millora dels coneixements adquirits contínuament.
- Es considera com l'estudi de el coneixement mateix, de manera que el seu objectiu s'enfoca en definir els mètodes que s'han d'aplicar en la ciència i el seu contingut.
coneixement intuïtiu
El tipus de coneixement intuïtiu es refereix a l'obtenció de coneixement mitjançant processos que involucren la raó i la consciència, exceptuant a l'anàlisi prèvia, en un nivell inconscient. En el coneixement formal, aquest coneixement no té validesa en molts casos, però sí s'aplica per a la resolució de problemes a causa de la seva eficàcia. Se'l relaciona amb les pseudo ciències, ja que no té una explicació metòdica.
La intuïció és l'eina primordial en el coneixement intuïtiu, que és el coneixement inconscient d'una persona. Un bon exemple del que intuïtiu, seria l'empatia, ja que és el coneixement de l' estat d'ànim d'una persona sense que hi hagi una manifestació òbvia de la mateixa, el que permetrà adequar el tracte cap a la mateixa.
La intuïció també permet que l'instint de supervivència s'aguditzi, reaccionant amb agilitat davant alguna situació, o per contra, aturar abans d'accionar visceralment.
De la mateixa manera, permet que davant d'una activitat nova que es realitzi, s'apliquin mètodes d'algun altre procés, de manera que s'és capaç de "predir" patrons d'execució i deduir algunes accions abans de conèixer com s'han de fer.
Aquesta no pot controlar-se, ja que es maneja amb llibertat en la ment de l'ésser humà, però es pot partir d'allí per formar patrons conductuals. Diverses característiques d'aquest pensament són:
- Aquests pensaments apareixen de manera ràpida, gairebé instantània, sense conèixer amb exactitud d'on van provenir.
- S'imposa l'inconscient sobre el perceptiu.
- Sovint s'obtenen de experiències prèvies en un context similar de què està sorgint.
- En general, sorgeixen en moments on l'individu se sent pressionat, en perill o ha de pensar ràpid.
- Té caràcter creatiu, lògic i espontani.
- Per posseir aquest coneixement, no és necessària una preparació acadèmica o racional, de manera que és un tipus de coneixement popular.
- La seva naturalesa és primitiva, de manera que és present en l'home i en els animals.
- No existeix una connexió entre els resultats del que s'ha après i de l'procés pel qual es va arribar a aquestes conclusions.
coneixement lògic
El coneixement lògic té el seu fonament en l' enteniment de les idees amb coherència, que s'uneixen entre si per generar una anàlisi concloent, i com el seu nom indica, la lògica, deducció i comparació són elements claus per al mateix.
La lògica estableix que si perquè la situació B sigui real, cal que es compleixi la condició A; vol dir que si A succeeix, llavors B també ho farà. El coneixement lògic es desenvolupa durant la pubertat de l'ésser humà, on l'individu començarà a adquirir facultats per al pensament lògic i anar-lo adaptant a la seva vida per a la resolució de problemes.
Es fa necessari treure conclusions des d'un grup de premisses que poguessin no ser observables de manera directa, estudiant la relació entre una i altra, i de manera lineal arribar fins aquestes deduccions. Es poden destacar les següents característiques:
- Es involucren elements com l'anàlisi, l'abstracció (aïllar el concepte d'alguna cosa sense involucrar altres propietats de la mateixa), la deducció i la comparació.
- S'aplica per als estudis científics i es necessita la comprovació.
- És aplicable per a l'ordenament de les idees i pensaments.
- És precís i exacte, sense deixar lloc al aproximat.
- És de caràcter racional.
- Permet la solució de problemes quotidians.
- És un procés de caràcter individual, amb elaboració basada en hipòtesis.
Elements de el coneixement
Per a l'adquisició d'un aprenentatge, s'involucren quatre actors principals, coneguts com a elements de el coneixement, que són: el subjecte, l'objecte, l'operació cognitiva i el pensament.
el subjecte
És el portador d'el coneixement, que capta l'objecte i el concernent a la mateixa, aprenent sobre aquest últim, generant algun tipus de pensament després d'un procés cognitiu. Es recolza en els seus sentits per a l'obtenció dels mateixos i de la seva ment per al processament de totes les dades recopilades.
l'objecte
És l'element de el coneixement a comprendre pel subjecte, que pertany a la realitat i el qual serà l'objectiu d'anàlisi, comprensió, conclusió, observació i experimentació per part seva, que tenen una finalitat específica. Mentre es va desenvolupant la informació sobre aquest objecte, que pot ser una persona o cosa, van sorgint descobriments sobre el mateix i es convertirà en objecte de coneixement.
En el procés d'aprenentatge, l'objecte roman intacte, ja que qui pateix una transformació durant el coneixement, és el subjecte. No obstant això, pot ser que si l'objecte sigui una persona i sospiti que està sent observada, modifiqui el seu comportament.
L'operació cognoscitiva
És el moment en què el subjecte porta a col · lació en la seva ment les dades recopilades o imatges relatives a l'objecte. Durant aquest procés es destaca la capacitat sensorial de l'subjecte per obtenir lectures en el seu pensament que milloren l'anàlisi de l'objecte.
Psicològicament, aquest element essencial per a la definició de coneixement reuneix els altres involucrats, i depèn d'ell per a l'estructuració del mateix. Aquest procés es caracteritza per ser psicofisiològic, perquè involucra les sensacions i la ment, ia més la seva durada és breu, però el pensament que resulta roman.
el pensament
És la "petjada" que queda a la ment de l'subjecte, producte de el coneixement sobre l'objecte. Dit d'una altra manera, són les expressions mentals (element intramental) de l'objecte conegut (element extramental o fora de la ment, encara que poden existir objectes intramentales, que poden ser els pensaments previs adquirits).
Hi ha el pensament idealista i realista, referint-se el primer a que l'objecte és essencial, mentre que el segon comprèn la reflexió dels pensaments ja adquirits sobre el mateix, generant nous pensaments.
Procés d'adquisició de coneixement
És l'esquema sota el qual l'ésser humà desenvolupa la seva comprensió de la realitat i adquireix experiència. En aquest procés d'adquisició de coneixement, hi ha teories que exposen com s'obté el coneixement, de manera que hi ha diferents processos.
Les teories més resaltantes són: la psicològica genètica, que suggereix que el procés s'inicia a la infantesa de forma involuntària, en la qual el nen rebrà conceptes simples que després anirà reconstruint en altres més complexos; de la macroestructura, que involucra la lectura i comprensió de textos com un tot, que pot ser adaptat a qualsevol nivell; entre moltes altres.
En aquest procés d'adquisició de coneixement, hi ha cinc fases que s'han de dur a terme:
1. La identificació, aqui es determina el problema i la seva possible solució si la té;
2. La conceptualització, on s'especifiquen els elements de la mateixa, les seves relacions i es desglossa;
3. La formalització, aqui consideren els diferents esquemes de raonament per a cada necessitat;
4. La implementació, en aquesta part es defineixen els passos a seguir per a la seva resolució;
5. La prova, en aquesta fase finalment es selecciona l'opció més adequada i es comprova la seva efectivitat.
Com estimular el coneixement
Hi ha diverses estratègies de com estimular el coneixement, que poden incloure:
- Creació d' espais on es promogui el coneixement sobre algun tema de manera interactiva i participativa.
- Motivació a través de recompenses per demostrar alguna noció adquirida.
- Competències de premiaciones en què es proven la destresa i agilitat mental i la resolució de problemes.
- A les institucions, realitzar jocs amb contingut educatiu, que tinguin impacte en l'aprenentatge de l'estudiantat.
- Complementar el sistema implementat amb altres recursos que captin l'atenció de la persona que adquirirà l'aprenentatge.
- Donar-se suport de la experimentació i comprovació de dades científiques i d'una altra índole.
- Promoure la curiositat ja que tot ha de ser qüestionat.
- Causar que l'estudiant o persona investigui més sobre algun tema esmentat.
- Utilitzar les analogies, metàfores i paradoxes que despertin l'interès.
- Promoure el coneixement sobre altres cultures i formes de pensament.
Metodologia de el coneixement
Aquest tipus de mètode es troba integrat per un conjunt d'elements que permet la interrelació de l'home amb el seu entorn. Segons el gran filòsof nord-americà Charles Sanders Peirce (1839-1914), hi ha quatre maneres generals de coneixement: mètode de la tenacitat, el mètode d'autoritat, el mètode a priori o d'intuïció, el mètode científic i semblances i diferències.
- En el mètode de la tenacitat, l'individu s'obstina a la veritat (és a dir, la seva veritat), encara que existeixin fets que la refuten. Aquesta classe de mètode s'associa amb la "percepció", on s'evidencia l'involucrament de l'investigador a l'sostenir la seva pròpia veritat, el subjectiu.
- En el mètode d'autoritat, l'individu deixa de creure en la seva veritat i pren com veritable a la tradició imposada per un grup o gremi d'autoritat. Aquest mètode resulta necessari per al desenvolupament de el progrés humà.
- En el mètode a priori o d'intuïció, les proposicions coincideixen amb el raonament i no amb l'experiència. Aquest mètode considera que les persones arriben a la veritat per mitjà de la comunicació i l'intercanvi lliure. El dilema està en que en general no hi ha un acord per determinar qui té la raó.
- El mètode científic s'encarrega de dissipar els dubtes sense basar-se en creences sinó en fets comprovables a través de diferents mètodes. Aquest tipus d'enfocament científic té una característica bàsica que no posseeix cap altre i és l'autocorrecció i la comprovació interna. El científic no accepta la veracitat d'una afirmació, si abans no l'sotmet a prova. En aquest mètode, les idees són posades a prova davant de la realitat, ja sigui per validar o rebutjar-les.
el desconeixement
El desconeixement és la manca d'informació sobre una cosa o comprensió de la seva naturalesa, qualitats i relacions. El concepte d'ignorar s'oposa directament a el coneixement, la qual cosa implica tenir una idea acabada sobre les coses i les persones o la capacitat de penetrar des de les facultats intel·lectuals, l'origen, les característiques i les condicions que presenten les coses i les persones.
El desconeixement també pot significar ingratitud o desagraïment davant alguna situació. De la mateixa manera, pot referir-se a la manca de reciprocitat o connexió. Pot ser interpretat també com la negació davant alguna cosa en concret o la incapacitat d'atendre un assumpte. No obstant això, en el camp de el coneixement, el desconegut comporta a nous descobriments, fent que es realitzin més interrogants.
La ignorància o l'absència de el coneixement sobre un tema pot ser degut a la manca d'interès que una persona presenta quan reuneix més informació i comprensió sobre alguna cosa, mentre que, en aquest cas, la ignorància en qüestió ha de ser qüestionable; o si no, pot ser causa de la inaccessibilitat de el coneixement en qüestió.
Un altre ús que presenta el terme "ignorar" permet fer referència a l'observació d'un canvi notable que s'ha apreciat en algú o alguna cosa. En general, en aquest sentit, la ignorància està relacionada amb la manifestació de conductes, accions, que no són pròpies o característiques d'algú que ja és conegut.
