La Didàctica és una eina pedagògica que s'aplica de manera simultània amb altres mètodes d'ensenyament per garantir el màxim acompliment en el procés d'aprenentatge. És de gran utilitat per a docents en estudis i trenca amb els esquemes de l'educació convencional, ja que estimula i reforça la constant interacció entre els estudiants i el professor forjant així un flux de coneixements efectiu i, resultant així en l'adquisició de el coneixement de manera òptima.
Què és la didàctica
Taula de Continguts
És una disciplina de l'tipus científica-pedagògica que té com a objectiu principal estudiar els processos i els elements que poden existir en l'ensenyament i l'aprenentatge. Així mateix, la didàctica s'encarrega de trobar el millor rumb a l'hora de realitzar un projecte pedagògic, enfocant-se en desenvolupar les tècniques i els mètodes d'ensenyament necessaris per aconseguir un resultat reeixit.
La didàctica permet el grup d'estudi i al seu líder, implementar diferents estratègies d'ensenyament, per complementar el ja acostumat compendi dels llibres, el qual no garanteix completament l'absorció de coneixements, és per això que és necessària la posada en pràctica d'activitats interactives amb les que l'alumne associï aspectes de la vida diària i el tema en l'estudi.
Un altre concepte de didàctica està inclinat cap a la literatura, ja que la seva definició aquí és usada com un gènere literari que té com a objectiu principal la divulgació o ensenyament d'idees, expressades de forma artística i fent ús d'un llenguatge més elaborat, tenint en compte els recursos de la filosofia necessaris per descriure millor l'art.
El significat de didàctica, expressa que aquesta és catalogada com una eina de gran importància en el procés pedagògic, per tant, ha de comptar amb una estratègia que permeti desenvolupar totes les habilitats, de manera que s'obtinguin els millors resultats en el projecte pedagògic que s'estigui duent a terme, per aquesta raó és important conèixer què és una estratègia didàctica i com s'ha d'emprar.
Què és una estratègia didàctica
Es tracta de la planificació de el projecte pedagògic per a la qual el docent haurà de triar certes tècniques i activitats que ajudaran els estudiants a entendre i manejar millor la informació que se'ls està brindant i, aconseguir al seu torn, assolir els objectius proposats.
Com tota estratègia, cal que el docent compleixi amb certs aspectes importants que permetran dur a terme una educació didàctica reeixida:
- S'han de tenir establerts els objectius que es volen assolir, ja sigui dins d'una matèria, un projecte o un aprenentatge en concret.
- És important conèixer molt bé el tema, de manera que es pugui transmetre la informació de forma òptima.
- El docent ha de tenir preparat amb antelació tot el material necessari per al desenvolupament de el projecte o aprenentatge.
- És de gran importància només emfatitzar els aspectes més importants de la informació a transmetre.
- Com a part de l'educació didàctica és de gran utilitat promoure l'associació dels coneixements pràctics amb els coneixements teòrics.
- S'ha de fomentar l'autonomia o independència intel·lectual de l'alumne perquè aquest es trobi preparat a l'hora de generar estratègies per si mateix.
- El docent ha d'estar conscient que el seu paper en l'educació didàctica és només de facilitador l'aprenentatge i el seu treball és brindar les estratègies i servir de guia perquè aquest arribi als seus estudiants.
- Com en tot procés d'aprenentatge l'avaluador, en aquest cas el docent, ha de realitzar avaluacions de manera periòdica per poder constatar que els objectius proposats estan sent aconseguits i actuar a temps en cas d'observar problemes en el resultat dels seus estudiants.
Tipus de didàctica
És classificada en diversos models depenent de l'ús o l'aprenentatge que es vulgui realitzar. Els tipus de didàctica més important són els següents:
didàctica general
Aquest model és el més usat, ja que no s'enfoca en un tipus d'ensenyament específica, ni l'entorn en què es desenvolupa, com tampoc es té en compte el subjecte a què se li està brindant la informació.
Aquest tipus de didàctica fa servir principis i tècniques que es poden emprar en qualsevol tipus d'aprenentatge, ja que està basada en els mètodes relacionats amb valors i normes generals dels processos d'educació.
La didàctica general pren l'educació i l'ensenyament com un tot, l'analitza i l'estudia i s'encarrega de emprar-la per generar models d'aprenentatge. Per tant, la didàctica general atorga als docents les eines que necessita per ser emprades en qualsevol projecte d'aprenentatge.
didàctica diferencial
Aquest tipus de didàctica és una mica més específica que l'anterior, ja que per poder aplicar-la es tenen en compte certs aspectes de l'educand, com l'edat, les seves característiques generals i el nivell de competència que posseeix. És per això que, a l'aplicar la didàctica general, s'ha de prendre en compte que es farà servir la mateixa informació per a diferents tipus d'audiències, de manera que s'ha de saber aplicar.
Un exemple seria, aplicar el tema de la història d'un país específic a nens, adolescents, persones de la tercera edat i persones amb capacitats especials; la història no pot canviar, però ha de adaptar-se a el públic a el qual se li brindarà la informació.
Didàctica específica o didàctica especial
La didàctica específica o didàctica especial s'enfoca principalment en l'elaboració de diferents metodologies d'estudi per a una matèria o tema específic i s'adeqüen aquests mètodes per a cada àrea de l'ensenyament.
Aquest tipus de didàctica és usat, generalment, en camps d'aprenentatges més avançats, ja que amb l'elaboració dels plans d'ensenyament específics, l'ensenyament arriba eficaçment a l'educand i el procés d'aprenentatge resulta òptim.
didàctica ordinària
La didàctica ordinària es basa en l'ús de mètodes més dinàmics per arribar a l'estudiant, fent ús també d'un llenguatge més informal i enfocant l'aprenentatge al fet que l'educand aprengui a fer ús del sentit comú. Aquest tipus de didàctiques se sol usar en treballs en equip o tallers grupals en què, per aconseguir un aprenentatge òptim, no cal aprofundir en un tema en específic.
didàctiques variables
Són considerades tendències aplicades als diferents tipus de didàctica i que generalment van canviant amb el temps, afegint noves eines i noves metodologies d'ensenyament que poden ser usades durant el procés d'aprenentatge, modificant així, des del llenguatge que s'utilitza durant l'ensenyament, fins a canvis més específics com en els elements que es troben presents en el procés d'aprenentatge.
Principals elements de la didàctica
Seguint el seu significat com una ciència que s'encarrega de millorar el procés d'aprenentatge, i com tota ciència consta d'elements, és important conèixer els elements de la didàctica, és a dir, els components que es troben involucrats durant tot el procés d'aprenentatge. En el cas de la didàctica, s'han de considerar 6 elements essencials que són la millor referència el seu camp d'estudi:
l'alumne
Aquest es pot considerar l'element més important, ja que és qui rep l'ensenyament i la raó per la qual existeixen els centres d'estudis.
els objectius
Aquest element és la base de la didàctica, ja que els objectius són les metes a les que es volen arribar a través de l'educació. Els objectius li donen una missió i visió a el mestre del que vol oferir i aconseguir amb els alumnes.
el professor
Considerat com l'intermediari de l'procés d'aprenentatge, és aquest en qui recau la tasca de ser la font d'estímuls a la qual l'alumne ha de reaccionar parell assolir els objectius. El seu principal deure és entendre a l'alumne i guiar-lo durant tot l'ensenyament.
continguts programàtics
Aquests són els mètodes més viables que li permetran el professor arribar d'una manera més fàcil o pràctica als objectius plantejats.
Mètodes i tècniques
Es poden entendre com la forma d'ensenyament emprada pel professor per adaptar el procés d'aprenentatge a l'alumne i que aquest finalitzi el procés d'aprenentatge de manera reeixida.
Medi geogràfic, econòmic, cultural i social
És indispensable que el professor tingui en compte el medi on funciona el seu centre d'estudi a l'hora de planejar el mètode didàctic que s'ajusti a la zona en la qual es troba i aconsegueixi ser eficient el procés d'aprenentatge.
recursos didàctics
La importància de la didàctica en l'educació
La història de l'educació ha mostrat que els models didàctics han existit sempre. No obstant això, els ensenyaments es centraven en el cos de professors o docents i en els continguts que aquests brindaven als seus alumnes, així i tot els aspectes metodològics, el context d'estudi i especialment els alumnes, passaven a un segon pla en el procés d'aprenentatge.
Tenint en compte sorgeix sempre la incògnita, quina és la importància de la didàctica en l'educació.
És molt important en l'educació, ja que trenca amb els convencionalismes de el sistema d'educació en què els verbalismes i la memorització de contingut són la base de l'ensenyament.
Busca incloure als estudiants en el procés d'ensenyament, donant-los les eines necessàries i brindant-los els mètodes més viables d'aprenentatge, amb la fixa idea de desenvolupar les capacitats d'autoformació en ells.
A més, s'ha descobert que l'ús de la didàctica per a ensenyar torna les classes més interessants, menys avorrides i els receptors d'informació estan més disposats a rebre la informació. Tot això a causa de la incorporació de jocs, d'entreteniment i debat en el currículum educatiu. Tots els integrants del grup de estudi fan una participació, consagrant termes de cooperació i ajuda. Aquest és el mètode pedagògic més social.
La didàctica, i tot el grup de mètodes pedagògics avui dia en ús per a l'educació, han suposat una evolució en el sistema, trencant l'esquema bàsic d'ensenyament (Professor - Estudiant - Llibres - Exàmens) per donar pas a una nova forma de vida, més simple d'entendre, amb més ajuda i amb més possibilitats d'entendre una mica més la matèria.
El contacte directe de les persones que estudien amb el tema, el professor i les seves pròpies opinions és la clau per l'educació actual, gràcies a la pedagogia i la didàctica això ha estat aconseguit.
Actualment ens trobem amb tres grans exponents de referència: el model normatiu (es focalitza en el contingut), incitatiu (se centra en l'alumne) i aproximatiu (focalitzat en la construcció de l'saber per part de l'alumne).
Aquests tres models refermen el contingut, però al seu torn constitueixen una forta base empírica en l'alumne, que l'ajudés a defensar-se en les situacions en què aquest coneixement adquirit alguna vegada li serveixin per tirar endavant.
Vinculació de la didàctica i la praxi
La praxi es coneix com la posada en pràctica d'un coneixement, tornant físic un tema teòric, així que, la praxi té gran vinculació amb aquesta disciplina, ja que els coneixements dins dels mètodes didàctics han de ser impartits de manera pràctica perquè l'alumne se senti inclòs i participi de el procés d'aprenentatge, és així com la praxi es converteix en la base de la didàctica perquè aquesta pugui funcionar i assolir els objectius fixats.
Objectius de la didàctica
Els seus objectius estan dirigits a un ensenyament òptima i aquests són els següents:
- Complir amb els propòsits de què es basa l'educació.
- Fer de l'ensenyament i, per tant, de l'procés d'aprenentatge, més eficaços.
- Fer ús dels nous coneixements provinents de la biologia, la psicologia, la sociologia i la filosofia per fer de l'ensenyament un procés més conseqüent i coherent.
- Emmotllar l'ensenyament a l'edat de l'alumne, de manera que pugui ajudar-lo a desenvolupar-se plenament, en funció a l'esforç que apliqui en el procés d'aprenentatge.
- Ajustar l'ensenyament als requeriments ia les possibilitats que tingui l'alumne.
- Fer que les activitats escolars mostrin la realitat a l'alumne, de manera que el pugui ajudar a percebre el procés d'aprenentatge com un tot i no com una cosa que està dividit en fragments.
- Ajudar a que ell planejament de les activitats que es realitzin durant el procés d'aprenentatge generin un progrés de manera contínua, aconseguint així que els objectius de l'educació siguin complerts.
- Orientar en l'organització de les tasques que realitzen els estudiants, aconseguint evitar pèrdues de temps i esforços innecessaris.
- Adequar l'ensenyament a la realitat i les necessitats que tingui l'alumne.
- Crear una cultura de acompanyament de l'professor a l'estudiant durant el procés d'aprenentatge, amb la finalitat de tenir un control de l'ensenyament i poder realitzar rectificacions o recuperacions oportunes durant l'aplicació de l'mètode didàctic.
Planejament didàctica d'un docent
Per aconseguir un procés d'aprenentatge òptim i aconseguir els objectius esperats és important que el docent faci una planificació que li brindi els lineamientos que haurà de seguir durant tot l'ensenyament i que l'ajudarà a aprofitar i gestionar millor el seu temps i el dels seus estudiants. En aquesta planificació el docent haurà de tenir en compte els següents aspectes:
1. Realitzar una planificació mensual en la qual ha d'incloure una revisió de el programa d'estudi, una redacció de la competència i considerar el treball per projectes.
2. Realitzar una planificació d'aula en la qual haurà puntualitzar els següents aspectes:
- Grau, assignatura i unitat.
- El tema.
- La competència a desenvolupar.
- Les activitats a realitzar (inici, desenvolupament i tancament).
- Treball transversal amb altres assignatures.
- Els aprenentatges esperats.
- Els recursos didàctics.
- El temps.
- Aspectes a avaluar.
Elements de la planificació didàctica
Ha de contenir els següents elements:
temps
identificació de el temps que es necessitarà per completar l'aprenentatge.
aprenentatge esperat
No és més que els resultats als quals el docent està enfocat aconseguir a l'posar en pràctica la planificació creat.
sabers
Coneixements, habilitats, valors i actituds que es volen reforçar en els estudiants.
Estratègies i activitats
Són les estratègies que es necessiten per mobilitzar els sabers.
reconeixement didàctic
Són els elements amb què es compta per al procés d'aprenentatge.
avaluació
Posada en pràctica dels coneixements adquirits avaluant si el mètode didàctic va donar resultat.
Consells per dissenyar seqüències didàctiques
- Fixar objectius.
- Seleccionar el contingut sense deixar de banda les estratègies necessàries que assegurin l'èxit de l'ensenyament que s'està brindant.
- Assegurar sempre que hi ha un progrés en l'aprenentatge.
- Tenir sempre una fi cap al qual s'està dirigint l'ensenyament.
- No malbaratar els materials que es van adquirint al llarg de l'procés d'aprenentatge.
- Deixar un espai a la improvisació ia la participació activa de l'alumne, de manera que aquest se senti part de l'procés d'aprenentatge i l'ensenyament arribi de manera efectiva a l'alumne.
Diferència entre seqüència didàctica i situació didàctica
La situació didàctica i la seqüència didàctica estan estretament lligades, però no són el mateix, ja que 1 depèn de l'altra per poder fer de l'aprenentatge un procés òptim i arribar amb èxit a l'ensenyament. La situació didàctica es pot considerar com el tema o el projecte a desenvolupar, mentre que la seqüència didàctica és el procés o mètode que s'utilitzarà per aconseguir que els estudiants rebin tot el coneixement esperat.
Significat d'obra didàctica
Aquest terme és una extensió artística de la ciència en la qual l'autor està dedicat a instruir i ensenyar als lectors un tema en específic, fent-los participar durant la lectura d'aquesta obra didàctica, a el temps que genera un ensenyament.
Característiques de l'obra didàctica
Tota obra és aquest estil ha de comptar amb certes característiques, l'objectiu principal és instruir el lector i portar-lo, a través de la lectura, per un procés d'aprenentatge:
1. Ha de comptar amb un tema a desenvolupar, generalment s'usen temes polítics, socials i / o religiosos.
2. Ha de contenir una estructura ideològica que al seu torn ha d'estar constituïda per tres parts:
- Tesi.
- Antítesi.
- Síntesi o conclusió.
3. En general les obres didàctiques són escrites en un to melodramàtic.
4. Per fer més còmoda i lleugera la lectura, és recomanable que contingui personatges simbòlics o al·legòrics amb els quals el lector es pugui sentir identificat.
