És el resultat de les pràctiques en les diferents teories educatives per a la solució d'un ampli concepte de problemes, situacionals o complicacions en l'ensenyament i l'aprenentatge. A l'resoldre els problemes no amb mitjans o instruments en usos, sinó centrant-se en l' aprenentatge amb una tecnologia i no sobre la tecnologia, analitzant els contextos emfatitzant el contingut, la pedagogia i la metodologia amb el tipus d'aprenentatge amb l'alumnat, deixant que el disseny de l'mig usat es reflecteixi en la filosofia de el programa usat a través de les estratègies promovent el desenvolupament de l'alumne com a individu.
A l'centrar-se en l'aprenentatge de l' alumne, té en compte una diversitat cognitives cap a un grup determinat, seleccionant els mitjans més simples i més disponibles que assegurin un accés complet just i universal determinant els rols de cada professor, perquè siguin uns bons facilitadors amb una orientació organitzada, per poder abastar tots els elements d'aquest sistemes assistint a tots dos, professor i alumnes basades en les realitats diàries. La missió és mantenir a l'abast dels avenços i desenvolupaments tecnològics per a una millor qualitat educativa, enfortint l'ensenyament i l'aprenentatge en el procés.
El professor o docent té un paper primordial perquè treballa des de la societat a el context d'un procés didàctic reforçant la teoria de l'aprenentatge d'una manera constructiva a l'dominar i ensenyar a dominar continguts i els objectius en abast, avaluant el coneixement de l'alumne basats en les característiques de el grup seleccionant la tecnologia adequada i favorable per obtenir el resultat desitjat i aconseguir una actitud progressista. Les seves aplicacions són diverses i basades en qualificar les necessitats i els objectius a perseguir, fent de la qualitat educativa més efectiva sobretot en els joves de la nova era.
La tecnologia educativa va néixer a segles passats, en la dècada dels anys 50, passant per diversos enfocaments i tendències com l'audiovisual, la programada, la tecnològica instruccional sent críptica com en el propi ensenyament. Tot i que es creu pel seu nom, no es refereix a la part tecnològica de l'funcionament d'una maquinària limitant-se a si mateixa; és l'encarnació l'educació en el currículum de l'estudi en una programació de conceptes rígids, tancats i concrets.
