És la capacitat de fer servir paraules de manera efectiva, ja sigui oralment o per escrit. És a dir, la capacitat d'una persona per expressar el que pensa o sent, ja sigui en forma escrita o parlada, i on hi ha d'haver un codi, (el mateix idioma). L'ésser humà va crear el llenguatge parlat i escrit, des de llavors, a través de signes i símbols aquest llenguatge ha estat un dels principals transmissors de la cultura, el camí per a l'expressió de pensaments i sentiments, l'eina de les transaccions socials per excel·lència i l'estructura on la comunicació que l'home sosté s'insereix.
La intel·ligència verbal és la més reconeguda en l'ensenyament-aprenentatge d'un idioma estranger perquè abasta la lectura, l'escriptura, l'escolta i la parla. Aquesta intel·ligència assumeix una sensibilitat a el llenguatge oral o escrit i la capacitat d'usar el llenguatge per aconseguir l'èxit en qualsevol cosa. "Inclou l'habilitat en l'ús de la sintaxi, la fonètica, la semàntica i els usos pragmàtics de l'llenguatge (retòrica, mnemotècnica, explicació i metallenguatge)".
- La Retòrica: es refereix a la capacitat de convèncer a altres sobre una situació; és a dir, el poder de la convicció.
- El explicatiu: es refereix a la capacitat d'explicar conceptes i idees.
- La memòria: li permet emmagatzemar informació per a recordar-la més tard.
- El meta-lingüístic: és la capacitat de reflexionar sobre l'ús de l'llenguatge.
Trucar a la capacitat lingüística o verbal una intel·ligència, és consistent amb la postura de la psicologia tradicional,, a l'igual que amb la intel·ligència lògica. Per exemple, una àrea específica de cervell anomenada " àrea de Brocca " és responsable de la producció d'oracions gramaticals. Una lesió en aquesta àrea de el cervell, té capacitat d'entendre paraules i frases, però té problemes per construir frases per simples que sea.Al mateix temps, altres processos mentals poden ser completament il·lesos.
El do de l'llenguatge és universal, i el seu desenvolupament en els nens és sorprenentment similar en totes les cultures. Fins i tot en el cas de les persones sordes a les quals no se'ls va ensenyar específicament el llenguatge de senyals, els nens sovint "inventen" el seu propi llenguatge manual i el fan servir subreptíciament. Veiem que una intel·ligència pot operar de manera independent.
Per la seva banda, Armstrong diu que a les persones els agrada llegir, escriure i explicar històries; "… són bons per memoritzar noms, llocs o dates; aprenen millor a l'parlar, escoltar i mirar paraules; a més, tenen sensibilitat pels sons, el ritme, el significat de les paraules i per les diferents funcions de l'llenguatge ".
Segons Campbell, la intel·ligència verbal posseeix quatre habilitats essencials que són desenvolupats pels individus i són importants per millorar en la nena i el nen per aconseguir un rendiment més òptim, és a dir: escoltar, parlar, llegir i escriure.
- Escoltar: les persones necessiten escoltar per aprendre a fer servir la paraula parlada d'una manera efectiva i eloqüent, emfatitzant que un mal domini d'aquesta habilitat pot causar falles a l'escola, malentesos i lesions físiques.
- Parlar: això es converteix en una altra habilitat important que, per desenvolupar-se, necessita una forta dosi de pràctica i estímuls que permetin el progrés, a més de fer oracions més complexes i lògiques.
